Resgate de Metodologias no Auxílio dos Processos de Comunicação em Crianças com TEA Não Verbal Elaine Cristina de Oliveira, Solange Rodrigues Alcantara, Wesley Werner da S. Nunes

Resumo

Este trabalho propõe a discussão sobre a utilização de instrumentos e intervenções pedagógicas com vistas à inclusão qualitativa de discentes com o Transtorno do Espectro Autista (TEA), no ambiente escolar. Neste sentido a presente pesquisa apresenta um relato de prática docente, por meio da proposição e aplicação de uma etapa vibracional da Metodologia Tadoma em uma discente com TEA-não verbal, para o seu desenvolvimento sociocognitivo, concomitante a melhor fruição do processo de comunicação. Os referenciais teóricos dessa pesquisa são: Bereohff (1994); De Oliveira, De Paula, (2018) sobre TEA e Gadotti (1998) sobre ensino-aprendizagem. O objetivo deste trabalho é estimular a discussão sobre o uso de uma etapa da Metodologia Tadoma para o desenvolvimento do processo de comunicação e socialização dos alunos com TEA-não verbal, promovendo também uma mediação docente, no que se refere a oportunizar condições pedagógicas necessárias para que o estudante vivencie uma experiência de Educação Inclusiva.