Avaliação formativa: acompanhamento do processo ensino aprendizagem Sandra Yuriko Saito Zapala, Jessica Ellen Marinho Santos Lima

Resumo

No Brasil, as classificações escolares têm sido marcadas por processos que revelam diferentes finalidades: algumas servem para quantificar dados e elencar não acertos e acertos e outras competências para acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos e propor intervenções voltadas ao alcance de competências. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN anos iniciais do Ensino Fundamental, a avaliação favorece a melhoria da qualidade da aprendizagem e é assumida como parte integrante e instrumento de autorregulação do processo de ensino e aprendizagem. É um processo que diz respeito não somente ao aluno, mas também ao professor e ao próprio sistema escolar. Os documentos norteadores da educação nacional, como as Leis de Diretrizes Básicas n.º 9.394/96 e os Parâmetros Curriculares Nacionais, revelam que a proposta oficial do MEC, é que a avaliação seja contínua e cumulativa, com predominância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. O objetivo deste estudo é compreender os princípios da avaliação e da avaliação da formação especificamente para identificar quais as implicações para a aprendizagem e a prática docente nas escolas. O método de pesquisa utilizado é inicialmente o estudo bibliográfico, e num segundo momento a pesquisa documental - pesquisa em documentos escolares realizados em escola pública da cidade de Santos. Esta pesquisa está fundamentada em Allal, Perrenoud e documentos oficiais elaborados pelo MEC que norteiam a política nacional de Educação. Entendemos que a qualidade da educação depende de questões como a existência de uma filosofia educacional e a conscientização do papel social da educação. Portanto, inclui elementos formativos que excedem, mas não isentam de forma alguma, a aquisição de conhecimento apenas. À ideia de qualidade, se incorpora a igualdade de oportunidades educacionais para todos os cidadãos que os sistemas políticos e educacionais até o momento não ofereceram. Diferentes estudos mostram que a avaliação formativa é uma forma de melhorar as práticas educacionais, ela abrange o processo de aprendizagem no início, meio e fim, permitindo ao professor a retomada das decisões quanto aos aspectos qualitativos da aprendizagem dos alunos. Os resultados parciais mostram que a principal função da avaliação formativa é contribuir para regular a atividade de ensino e aprendizagem, pois os conteúdos e as formas de ensino devem se adaptar às características dos alunos reveladas pela avaliação. É preciso que pais, professores, alunos e o próprio sistema estejam cientes de que o papel principal da educação é a construção da aprendizagem e não a questão da promoção e retenção.