A AFRICANIDADE E O ENSINO DA HISTÓRIA: REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE Alisson Novak Siqueira Ishikawa, Anália Cristina Ribeiro de Jesus, Marcia Regina Silva do Vale, Raphaela dos Santos Gonçalves, Camilla Santos Lima

Resumo

Este estudo investigou as estratégias e práticas pedagógicas implementadas no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, com ênfase em um subprojeto específico conduzido pelo curso de História na Universidade Santa Cecília. A pesquisa centra-se na análise de como a africanidade é incorporada e ensinada dentro do currículo de História, sublinhando a importância crítica de um treinamento docente robusto para promover uma abordagem integral e inclusiva desta temática essencial. Para alcançar esse objetivo, foram desenvolvidas diversas atividades educativas, entre as quais se destacam a criação de desenhos e pinturas pelos alunos, inspirados em elementos da História africana, visando fomentar uma conexão mais profunda e empática com o conteúdo estudado. Adicionalmente, realizou-se uma exposição interativa por meio de uma apresentação de slides que detalhava não apenas os conceitos chave e a relevância da Lei 10.639/03 — legislação que torna obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira nas escolas —, mas também explorava a figura histórica de Zumbi dos Palmares, emblemático da resistência antiescravagista. Essa abordagem multifacetada evidencia a necessidade de integrar metodologias inovadoras e conteúdos relevantes no processo de formação de educadores, garantindo assim uma educação histórica que seja tanto inclusiva quanto representativa da diversidade cultural e étnica do Brasil.