PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO COMO UM CAMINHO PARA A INCLUSÃO  - estudo de caso

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Publicado: 2025-04-22
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15265492
Palavras-chave:
Plano de Ensino Individualizado (PEI); Transtorno do Espectro Autista (TEA); Neurociências.

Conteúdo do artigo principal

Elis Madeira Velho Vassão
FICS
Marcia Regina Silva do Vale
UNISANTA
Yone Wanderley da Nóbrega Gouveia
FICS
Mikaelly Cavalcanti Borges
FICS
Diego Gomes da Silva Melo
FICS
Tatiane Aparecida de Castro
FICS
Márcia Baêta da Silva
Márcia Rodrigues de Lyra Pereira
FICS

Resumo

Crianças com transtorno do espectro autista (TEA) possuem direito ao Plano de Ensino Individualizado, um documento que visa garantir a equidade e permanência dos estudantes com TEA de forma a promover uma educação baseada na Declaração de Incheon que visa uma educação inclusiva e equitativa. Portanto este estudo teve como objetivo investigar o desenvolvimento do PEI de forma colaborativa entre equipe, família e escola, de um estudante de 11 anos do ensino fundamental I, de uma escola particular na cidade de São Paulo. A metodologia adotada seguiu a proposta de estudo de caso descritivo para enfatizando o processo de desenvolvimento do documento.Observou-se a possibilidade de parceria e envolvimento da família e equipe terapêutica para orientar e contribuir com dados específicos de cada área do conhecimento. A equipe escolar pôde reformular o modo de elaborar o PEI com base em evidências científicas, possibilitando maiores ganhos para o estudante. Este estudo reforça a necessidade de estratégias educacionais personalizadas e desenvolvidas a partir de uma avaliação de habilidades e embasadas na Base Nacional Comum Curricular para a eficácia de educação inclusiva.

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Detalhes do artigo

Edição

v. 14 n. 1 (2025): Unisanta Humanitas

Seção

Artigos

Biografia do Autor

Elis Madeira Velho Vassão, FICS

Psicopedagoga; Mestranda em Neurociências pela FICS; Especialista em Psicomotricidade e Psicopedagogia; Professora de pós-graduação UNISANTA- Santos /SP e FTM João Pessoa/PB.

Marcia Regina Silva do Vale, UNISANTA

Profª Dra da UNISANTA (presencial e EAD), Coordenadora Institucional do PIBID-Unisanta, Diretora de Articulação do Município de Santos.

Yone Wanderley da Nóbrega Gouveia, FICS

Psicóloga  pela UNIPÊ/CRP13/2930; Mestranda em Neurociências pela FICS;Especialista em Psicomotricidade pela UNIFIP e Psicopedagogia pela UNIPÊ;Coordenadora e Professora de pós-graduação da - FTM –João Pessoa/PB;Membro externo do Projeto de Extensão Movimento Brincante da UFPB.

Mikaelly Cavalcanti Borges, FICS

Graduação em Psicologia (FACHO); Especialização em Neuropsicologia (ESUDA); Especialização em Terapia Cognitiva Comportamental (ESUDA); Mestranda em Neurociências (FICS).

Diego Gomes da Silva Melo, FICS

Graduação em Psicologia (FACHO); Licenciatura em Psicologia (FACHO); Especialização em Neuropsicologia Clínica (INAP); Especialização em Terapia Cognitiva Comportamental (FAFIRE); Especialização em Análise do Comportamento Aplicada ao Transtorno do Espectro Autista e Atrasos no Desenvolvimento (CEFAPP); Mestrando em Neurociências (FICS).

Tatiane Aparecida de Castro, FICS

Psicopedagoga, Neuropsicopedagoga, Mestranda em Neurociências pela FICS; Especialista em Neuropsicologia e em Psicologia da Aprendizagem e Desenvolvimento.

Márcia Baêta da Silva

Fisioterapeuta especialista em Psicomotricidade e Neurociências da Visão.