A UTILIZAÇÃO DE TANGRAM COMO METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO DE GEOMETRIA

Abstract

Este artigo explora a utilização do Tangram como metodologia ativa no ensino de geometria, evidenciando sua eficácia em transformar o processo de aprendizagem em uma experiência dinâmica e colaborativa. Inicialmente, apresenta-se o conceito de metodologias ativas, que colocam o aluno no centro do processo educativo e incentivam a resolução de problemas, a colaboração e a aplicação prática dos conhecimentos. Em seguida, o texto detalha a aplicação do Tangram, um antigo quebra-cabeça chinês composto por sete peças geométricas, como ferramenta de aprendizagem cooperativa. Através de atividades que envolvem a montagem e a criação de figuras, os alunos revisitam conceitos fundamentais da geometria, como formas, áreas, simetria e proporções, enquanto desenvolvem habilidades cognitivas e socioemocionais. Fundamentado em teorias como o socio interacionismo de Vygotsky, o artigo demonstra que o uso do Tangram não só enriquece a compreensão teórica dos conteúdos, mas também estimula o engajamento, a criatividade e o trabalho em equipe, contribuindo para uma educação mais significativa e alinhada aos desafios do mundo contemporâneo.