O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DO ALUNO COM SÍNDROME DE DOWN NA ESCOLA Priscila Oliveira Alves

Resumo

O presente artigo aborda a temática do processo da alfabetização do aluno com Síndrome de Down na escola inclusiva nos anos iniciais, bem como as dificuldades enfrentadas pelo aluno e pelas professoras no contexto escolar. São descritas as estratégias de alfabetização na rotina escolar do aluno com síndrome de Down a partir dos pressupostos de alfabetização de Maria Teresa C. Troncoso como também os referenciais da Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação e Cultura. Trata-se, portanto de uma pesquisa bibliográfica a partir desses referenciais que se encontram disponíveis nos sites oficiais do MEC. Na estruturação deste método de leitura, tanto as habilidades das pessoas com síndrome de Down quanto suas dificuldades específicas devem ser levadas em consideração. Nesse sentido, diríamos que atenção visual, percepção e memória são pontos fortes que, melhoram claramente com trabalho bem estruturado. Porém, elas têm dificuldades significativas na percepção auditiva e na memória, e que, para ensiná-los a ler, não é necessário esperar por um domínio total de sua capacidade auditiva, uma vez que o aluno pode fazer muito progresso na leitura com procedimentos mais visuais e gestuais.