O PIBID COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DOCENTE Bárbara Marani Boucalt, Mayara da Costa Silva, Camille Cristine Gomes Nazaré, Marcia Regina Silva do Vale, Raphaela dos Santos Gonçalves, Camilla Santos Lima

Resumo

Este estudo visa explorar a contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação de professores no contexto atual, marcado por desafios trazidos pela pandemia. Por meio de uma abordagem quali-quantitativa, o projeto engaja bolsistas de licenciatura com o objetivo de avaliar a importância e eficácia de iniciativas federais de docência no desenvolvimento de futuros educadores. Através de questionários estruturados, que abrangem questões demográficas e avaliativas, este estudo inicialmente foca em 48 estudantes do PIBID Unisanta. Os resultados destacam desafios como a inexperiência prática dos futuros professores, mas também indicam o potencial do PIBID em oferecer uma visão realista do ambiente escolar e em prepará-los de forma mais efetiva para o ensino. Notavelmente, a inclusão da licenciatura em Educação Especial nesta edição do programa ressalta a importância de formar docentes qualificados para atender às necessidades de alunos com deficiência, contribuindo significativamente para o debate sobre a formação docente. Os achados sugerem que a educação especial, em particular, proporciona insights valiosos para o aprimoramento da formação de professores. Além disso, a pesquisa aponta para a inovação na prática de ensino em História, evidenciando o papel do PIBID em fomentar métodos de ensino alternativos e eficazes. Este estudo promete oferecer insights valiosos sobre como melhorar a formação docente no Brasil, destacando a necessidade de abordagens mais substanciadas e diferenciadas para atender às exigências do século XXI.