REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE UM ALUNO COM SÍNDROME DO X FRÁGIL Katia Angélica Bouços, Magda de Almeida Benevides, Marcia Regina Silva do Vale, Raphaela dos Santos Gonçalves, Camilla Santos Lima

Resumo

Este trabalho explorou o processo de alfabetização de um aluno com 12 anos, diagnosticado com Síndrome do X Frágil, no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e implementado em uma escola pública da cidade de Santos, na sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Foi enfatizado o uso de estratégias de ensino adaptadas às necessidades individuais do aluno, com foco na consciência fonológica, para engajar o aluno e promover sua aprendizagem em leitura e escrita. Este estudo teve como objetivos avaliar os desafios específicos enfrentados pelo aluno no processo de alfabetização, explorar a eficácia das intervenções pedagógicas adaptadas e destacar a importância da parceria entre educadores, profissionais de apoio e famílias. A metodologia adotada incluiu a implementação de atividades pedagógicas focadas no interesse e nas habilidades do aluno, acompanhamento contínuo por um profissional de apoio e adaptações curriculares que refletissem os conteúdos trabalhados em sala de aula. Os resultados indicaram progressos significativos na fase silábica da escrita do aluno, demonstrando a capacidade de associar fonemas a grafemas, embora ainda houvesse a necessidade de suporte constante em leitura e interpretação. Estes achados reforçam a importância de abordagens educacionais inclusivas e adaptativas para alunos com Síndrome do X Frágil, destacando os desafios contínuos e os progressos possíveis através de estratégias pedagógicas focadas no aluno. A pesquisa contribuiu para o campo da educação especial com insights práticos sobre a alfabetização de alunos com necessidades especiais e ressaltou o valor do PIBID na formação de educadores preparados para abordar a diversidade em ambientes educacionais inclusivos.