O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO AMBIENTE ESCOLAR: UMA VISÃO NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA Salomão Oliveira dos Reis, Edna Correia de Lima, Marcia Regina Silva do Vale, Raphaela dos Santos Gonçalves, Camilla Santos Lima

Resumo

Este estudo investigou a interação entre alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e o ensino de História no Ensino Fundamental II, enfatizando a necessidade de estratégias pedagógicas inclusivas e a preparação docente em escolas da rede pública de Santos. Identificou-se que a experiência precoce de socialização na educação infantil contribui significativamente para a inclusão e engajamento de alunos com TEA nas aulas de História, sugerindo a importância da continuidade no acompanhamento e apoio desses alunos. A metodologia adotada combinou revisão bibliográfica sobre a evolução do ensino de História no Brasil e a formação docente com um estudo de caso de dois alunos de 7º ano, focando em práticas pedagógicas adaptativas e a percepção de professores e pais sobre a inclusão. Foi observado que estratégias pedagógicas que incorporam recursos visuais e atividades interativas são percebidas como mais eficazes, destacando a necessidade de métodos de ensino que se alinhem às capacidades e interesses dos alunos com TEA. Além disso, a formação e preparação dos professores emergiram como áreas críticas, onde a falta de formação específica em educação inclusiva limita a eficácia das práticas de ensino adaptadas. Os resultados sugerem que uma abordagem educacional inclusiva, que promova o desenvolvimento de habilidades críticas e ofereça recursos pedagógicos acessíveis, pode melhorar significativamente a experiência de aprendizagem de alunos com TEA no ensino de História. Portanto, o estudo destaca a complexidade do ensino inclusivo de História no Ensino Fundamental II para alunos com TEA, sublinhando a importância de estratégias pedagógicas adaptadas, a formação continuada de professores e a colaboração entre escola e família. Estas descobertas contribuem para o avanço das políticas educacionais voltadas para a inclusão efetiva e o sucesso acadêmico de todos os alunos.