Motivação Acadêmica: Análise do Fator Extrínseco por Controle Externo e Intrínseco Para Saber em Estudantes Universitários Marcos Antonio Santos de Jesus, Luiz Antonio Ferraro Mathias, Juliana Brunelli Stoco Santos, Antonio Carlos Marques Amaral Guerra, Alexandre Sobrino Ganança, Fernando José Cesilio Branquinho, José Avelino dos Santos Moura

Resumo

Todo e qualquer ser humano, ao desenvolver qualquer que seja a atividade em sua vida, seja individual ou coletiva, está sujeito à influência de sua própria motivação ou da motivação externa. Sem dúvida alguma, percebe-se que a motivação pessoal à realização de uma atividade, na maioria das vezes, sofre influência extrínseca (relacionada aos fatores externos ao indivíduo) e intrínseca (relacionada aos fatores internos ao indivíduo). O objetivo desta pesquisa foi analisar as relações entre fatores extrínsecos (Motivação Extrínseca por Controle Externo) e intrínsecos (Motivação Intrínseca para Saber) presentes na motivação de alunos que cursam engenharia. Neste estudo participaram 640 estudantes universitários dos cursos de engenharia civil, mecânica e química, sendo que 287 (amostra 1) estavam matriculados no 1º (primeiro) semestre do curso e 353 (amostra 2) no 3º (terceiro) semestre. Utilizou-se para coleta de dados a Escala de Motivação Acadêmica (EMA), desenvolvida por (VALLERAND ET AL.,1989) e adaptada na versão em português por (SOBRAL, 2003). Composta por 28 itens, subdivididos em sete subescalas, três correspondentes a motivação extrínseca, outras três correspondentes a motivação intrínseca e a última indica a presença de desmotivação. A presente pesquisa seguiu um modelo quantitativo explicativo e não experimental, com análise quantitativa das variáveis. Estabeleceu-se  (nível de significância). Dentre os resultados, comprovou-se que não havia diferença estatisticamente significativa entre as médias da pontuação na motivação intrínseca para saber em relação aos semestres, (p>0,05). Também não houve diferença estatisticamente significativa entre as médias da pontuação na motivação extrínseca por controle externo em relação aos semestres (p>0,05). Concluiu-se que nesses dois fatores da motivação acadêmica analisados, os alunos evoluíram de semestre no curso, mas mantiveram a pontuação média de motivação. Esse fato é interessante já que a motivação influencia diretamente no processo de ensino e aprendizagem e, também, na permanência do aluno no curso.