PRÁTICAS LABORATORIAIS COMO FERRAMENTAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS Gabriel Goulart Silva, Gustavo Koerich, Mariana Hoff Duque, Marcus Ludin, Rafhaela dos Santos Gonçalves, Jorge Luis Santos

Resumo

As diferentes metodologias de ensino na educação têm sido muito discutidas. A escolha de uma abordagem específica deve levar em conta fatores sociais, culturais e cognitivos dos alunos em questão de modo que atenda satisfatoriamente seus meios individuais de aprendizagem. O presente trabalho objetivou a avaliação das práticas laboratoriais como ferramenta didático-pedagógica no ensino de ciências, de forma que aperfeiçoe e complemente o recurso tradicional “livro-texto”. A pesquisa foi realizada na Escola Municipal Lourdes Ortiz - Santos/SP, vinculada ao PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação á Docência) durante o ano de 2015 com alunos do 6º ano do ensino fundamental. Foi utilizada metodologia de pesquisa empírica experimental qualitativa na qual se adotou como ferramenta de influência alguns recursos práticos que pudessem induzir á mudanças de percepção por parte dos alunos. Avaliando assim a extensão do efeito do mecanismo de intervenção por meio de questionários, testes, observação de comportamento e análise de conteúdo categorial. Tais observações foram realizadas por cinco bolsistas PIBID, levando em conta o conhecimento anterior e posterior ás aulas. O assunto levantado foi “solos”, realizando experimentos práticos de deslizamento de solos e animais detritívoros. Como resultado observou-se evidente melhora na aprendizagem, gerando também aulas mais participativas, onde o aluno se propõe a realizar o experimento. Os questionamentos orais sobre os conceitos ensinados fluíram de maneira muito natural e objetiva. Alguns alunos inclusive demonstraram interesse científico em outras áreas da biologia, contribuindo com pautas para novos projetos na escola. Esses resultados evidenciam a eficácia de recursos práticos no ensino de ciências, apresentando também assuntos que possibilitem o aluno associar sua realidade com os conceitos científico-biológicos expostos.